教师最美的风景是自我成长

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教师最美的风景是

自我成长

——在爱心与教育研究会网络研修活动上的发言      

      中国教育有“三新”，即李希贵校长践行的新学校，朱永新老师倡导的新教育，叶澜教授研究的新基础教育。三位教育大咖虽是从不同的侧面来阐释对教育的理解，但有一个共同之处，那就是对教师这一元素都给予了非常高的重视。无疑，无论从哪个角度来考量教育，教师都是至关重要的元素，教师兴，则教育兴；教师强，则教育强。

      教师的“兴”和“强”，受多方面因素的影响，比如国家和地方政府的政策层面，教育科研部门的学术层面，学校乃至年级组、备课组的环境层面，都是教师成长的土壤，拥有肥沃的土壤，是教师成长必不可少的条件。不过与教师的自我觉醒和自我成长相比，这些条件都是外因，并不起决定作用。对于教师个体来说，真正起决定作用的是教师自己——自强是教师成长的关键；教师的最大魅力就是其自我成长。

      如何实现自我成长？

      叶澜教授在文章中给我们指明了方向，那就是做有思想的实践者、有发现的研究者、有创生能力的变革者；做点亮学生心灯的“启蒙者”，使学生成人的“养正者”，学生才情、智慧、人格发展的“助成者”；做学科知识的重要激活者，学科育人价值的开发者；做不断自觉提升德行才智的发展者。

      叶澜教授也给我们指出了路径，那就是对日常教育教学实践的持续研究。

      那么我们不妨继续追问：如何进行“日常教育教学实践的持续研究”呢？作为一名有着35年教龄的教育老兵，我个人感觉应该做到三点。

      第一是选点。

      教师的日常教育教学实践工作非常繁杂，我们绝对不能眉毛胡子一把抓——全都抓，等于没有抓。更准确地说，分内的工作必须要做，而且必须尽心尽力做好，但是自身成长的方向必须确定，必须专一。我们在做好各项工作的前提下，选好一个“点”作为方向，作为突破口，然后以点带面，整体推进。

      那应该选择哪些“点”呢？我觉得可以从我们的兴趣、特长和需要三个方面考虑。

      我们爱研会有许多老师的“点”选得非常好，成长非常快，成绩也异常突出。比如刘芬老师的阅读，周广玲老师的“一叶知秋”校本课程，杨富志老师的“雷锋班”，黄建军老师的“皇家班”等等。

      第二是投入。

      心理学上有个说法，把专注于某种行为沉浸于某件事情的状态叫心流，也有心理学家把这叫做“福流”。人在投入做事时是享受的，无暇烦恼，也没有任何计较，只是单纯地投入于这件事，这种状态是非常美好的。

      我们常常被许多繁杂的日常事务纠缠，无法脱身，这种工作状态是被动的，也是低效的。

      如何改变这种状况？我觉得不应该是逃离，而应该是积极面对。工作中的许多事情是必做不可的，既然非做不可，我们就应该尽力做好。在时间上应该统筹安排，多利用身边的资源，多利用一些闲散时间；做到抓大放小，不要事必躬亲。另外，无论多忙，每天都想方设法抽出一定的时间聚焦到自己所选的“点”上，这样，我们的工作就会越来越主动。

      第三是深耕。

      教师的专业成长离不开“深耕”二字。教师成长有一个漫长的过程，并没有什么“速成班”，这个漫长的过程就是“深耕”的过程。

      深耕，是时间和精力上的持续投入，有了个人积淀，有了肥沃的土壤，还愁庄稼不丰收吗？

      深耕是业务上不断地“扩疆拓土”，涉猎越多，越能发现自己的不足，也越来越产生学习的兴趣和动力。

      深耕是对各种资源的有效利用。深耕离不开一定的“圈子”，就像朱永新老师“教师成长吉祥三宝”中所说的那样，要有“专业交往”。我们沉浸其中，便会接触到许多资源，久而久之，自己也成了宝贵的资源。

      选点，投入，深耕，我们的自我成长，便成就我们最美的风景。